Forage de données: l'art de bien sélectionner son contenu

 Aujourd'hui, j'avais une "date" avec mon ami Excel. J'avais le goût de lui demander comment trouver des informations pour mon projet à communiquant avec la banque de données de mon centre de services scolaire.

Dans quoi est-ce que je me suis lancé?

Premier essai: 30 minutes, les tableaux ne me disaient rien. Mes colonnes et mes lignes m'offraient des valeurs mais rien pour faire sens de quoi que ce soit.

Deuxième essai: 40 minutes et j'ai eu l'impression que mon ami Excel avait quelques informations pour moi. J'ai réussi à avoir un portrait d'une clientèle secondaire qui avait des succès et échec en français et en mathématique. J'ai même réussi à séparer les garçons des filles!

Je me suis rendu compte qu'il sera important d'avoir un plan précis de ce que je veux voir ressortir des données pour accélérer le processus. En ayant vu l'interface et les choix multiples de ce que je peux demander, un plan va permettre de rentabiliser le temps mis au forage.

Je crois donc qu'il faudra allouer un peu plus de temps pour bien interroger la banque de données avec les superbes tableaux croisés dynamiques mis à ma disposition. Peut-être un petit coup de pouce de mon technopédagogue? J'avoue que l'idée trotte déjà.

Entrée #1 à un journal de recherche

 Avec la folie qui m'habite, j'ai entamé une maitrise. Comme si je n'avais rien d'autre à faire...

Bref, le sujet est le suivant: Les facteurs de vulnérabilité chez les filles dans l'obtention d'une certification en 7 ans  (ou moins) au secondaire.

Alors j'ai préparé ma demande au comité d'éthique de l'université. J'ai rédigé mon plan d'actions. Ce qui me manquait, c'est de documenter mon processus. Et c'est ça que je vais faire ici.

Dans les questions et les perceptions actuelles qui m'ont amenées à choisir mon sujet, on entend souvent que les filles vont bien à l'école. D'ailleurs, on met beaucoup plus d'effort à mettre des projets et des programmes pour que les garçons réussissent que pour les filles. Cette perception du succès des filles est-elle vraiment fondée? Personne ne semble vraiment s'entendre sur la vulnérabilité réelle des filles au secondaire.

Quels sont les items qui favorisent cette perception? Nous avons la notion d'autonomie. Les filles prennent souvent plus les devant pour s'organiser et prendre soin de leur cheminement avec peu ou aucune aide. On décèle aussi la notion de maturité. Sont-elles vraiment plus mature ou est-ce que c'est seulement une question de personnalité face aux situations scolaires?

Parlant de leur comportement à l'école, on entend souvent qu'elles sont plus calmes, plus posées, plus "studieuses". Est-ce vraiment le cas où est-ce que cette impression de "bon comportement" scolaire cache en fait une gêne, un inconfort, une oppression?

C'est de là que je pars.